《济南的冬天》教案[w^ww.#zz%s~te@p.com]

一、教学目标：

1.通读全文，发现并体味济南的冬之美。[来^源:中国教育出#版*~%网]

2.体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，以及对抒发感情所起的作用。

3.理解作者对济南的冬天所寄予的赞美与深情。

二、作者背景

老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1918年毕业于北京师范学校。1924年赴英国讲学，并开始进行文学创作。1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。

由于文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。夫人胡絜青（1905-2001）。代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等。

三、课文字词

水藻  （shuǐ zǎo）  贮蓄（zhù xù）

澄清（chéng qīng）髻（jì）[来@源:z%zstep.&^co*m]

看护妇(kān)  薄 雪（báo）

响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。

温晴：天气温暖、晴朗。

出奇：特别、不寻常。

安适：安静而舒适。

慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。

澄清：本课指清亮，透明。

空灵：美妙无穷而不可捉摸。

二、教学过程

（一）导入

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。——毛泽东《沁园春·雪》

（二）理清思路

理清文章结构，划分层次。

本文结构类型：总——分——总

本文层次划分：[中国教^育@出~版&网%]

第一部分  （1）总写济南是个宝地

第二部分  （2—5）  分写济南的山和水

第三部分  （6）总结全文：这就是冬天的济南。

（三）课文探究

1.你对济南的整体印象是什么？[中国教育&出*^@版网%]

线索：温晴  山  水

2.作者用什么方法写出济南的温晴呢？

对比   北平  伦敦  热带

突出济南是个: 宝地

（四）合作探究

1.第1段开头的两句“对于一个在北平住惯的人……对于一个刚由伦敦回来的人……”的写法好在哪里？

 两个“对于”各自引领一个长句，结构整齐，同时，长句内部又用“像我”这样的短句，突出“我”感受的强烈。

2.第1段写济南冬天温情的天气，第2段怎样转入写阳光朗照下的山景？

过渡句：

“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”

3.第2.3.4段主要写的是什么呢？你能概括出它的特点吗？

山  阳光朗照下的山（可爱）

薄雪覆盖下的山（秀气）

城外的远山（淡雅）

4.第5段写济南冬天的水色，根据课文找一找“水”的特点是什么呢？[来源&:中教^@*#网]

水  反在绿萍上冒着点热气 （暖）

    把终年贮蓄的绿色全拿出来（绿）[来源:zz@s%tep~.c*&om]

    整个的是块空灵的蓝水晶（清）

5.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？

不能。这样这样的结尾点了题，却又和标题相比在结构上有所改变，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。

七、课堂小结

文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。

八、作业

1.完成教师课堂上布置的网上作业；

2.借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特色的景物写出来，字数不限。